一旦学生做出了成功的选择，可以交流自己的身份，所在的位置以及他们在Open场景中发生的事情，那么您就可以继续加深工作的复杂性。 下面的建议将通过简短的8-10行场景帮助您帮助学生选择性格，意图和其他方面的行为。

要求学生补充自己的解释的层次

1. 他们玩的角色多大了？ 他们是少年吗？ 老年人？ 孩子们 在他们20多岁的时候？ 30多岁？

排练并重新播放场景，添加与年龄相关的元素（步行，姿势，姿势，动作，言语方式等）。

2. 这些角色彼此感觉如何？ 他们是刚认识的陌生人吗？ 他们乐于互动吗？ 他们中的一个人讨厌另一个人吗？ 愤怒？ 受惊？ 阿斯特拉克？ 无聊？

排练并重播场景，在语音，肢体和语音中进行选择，以传达每个角色对另一个角色的态度。

3. 字符在哪里？ 通过要求学生在传递第一行之前只使用沉默和移动10-15秒即可开始场景，从而提高了对开放场景设置的认识。

排练并重新播放场景，添加元素以传达有关所选设置的更多信息。

4. 天气如何？ 室外或室内环境是否炎热或寒冷？ 下雨了吗？ 绝对完美吗？

演练并重新播放场景，添加可传达有关温度和/或天气信息的元素。

5. 这些角色生活在世界的哪个地方？ 邀请学生尝试不同的方言，并注意这些变化如何影响开放场景。

排练并重新播放场景，以使行保持不变，但是要更改行的交付以反映语言环境的变化。

6. 考虑在脚本中哪里可以插入暂停。 邀请学生重新访问该脚本，但要理解，对话的每一行不必紧接在前一行之后。 要求他们试验一下暂停，以及他们的角色在这些暂停内可能会执行的动作，外观和动作。 请他们注意这种故意降低生产线交付速度的方式如何改变现场的性质。

排练并重新播放场景，以使台词保持一致，但要插入富有成效的停顿。

7. 每个角色想要什么？ 在对设置，特征，态度等进行所有实验之后，请学生弄清楚他们在这个开放场景中想要的角色。 他们为什么在这个地方与另一个角色互动，他们最终想要实现什么？ 一个角色可能想摆脱另一个角色。 一个角色可能想打动另一个角色。 一个角色可能想安慰，弹出或与另一角色合力。 要求学生确定他们在场景中想要的角色。

在每个演员排练并重新播放场景时，请记住他或她的角色想要什么，并注意这会如何影响整个场景的播放。

反思开放的场景

在几对人分享了他们的开放场景之后，花点时间讨论导致场景成功的因素。 那些在简短的8-10线场景中进行密集练习的学生，并看到强烈而明确的表演选择所产生的差异，这些学生准备将这些理解和实践运用于戏剧中的场景。

更多开放场景

这是另外四个开放场景，供您复制，粘贴和与学生一起使用：

打开场景1

答：离开这里。

我想我会留下的。

答：您不应该在这里。

B：你呢？

甲：你疯了吗？

B：是吗？

答：已经走了。

B：你先。

打开场景2

答：认为这会持续很长时间吗？

B：什么？

在他的。 它必须结束某个时间。

B：这个？

A：它不可能永远持续下去，对吗？

B：它不可能永远持续下去。

答：对。 还算不错

B：如果你这么说。

A：我感觉好多了。 谢谢。

B：如果你这么说。

打开场景3

答：检查一下。

B：没办法。

答：这真是难以置信。

B：停下来。

答：如果您付给我一百万美元，那不是。

B：我说的是。

答：没有。

B：我去。

A：停下来。

B：如果你付给我一百万美元，那不是。

打开场景4

A：我要去做。

我也是。

答：没像他们说的那么难。

B：他们怎么说？

答：这很可怕而且冒险，还有一点机会…

B：有什么机会？

答：胜利。

B：你确定吗？

A：我会骗你吗？

无内容的场景

开放场景